心理月刊 ›› 2021, Vol. 16 ›› Issue (3): 12-.doi: 10.19738/j.cnki.psy.2021.03.006

• 论著 心理教育 • 上一篇    

大学生心理问题的特点与心理健康教育效果评价

杨丽红,欧阳慧蓉   

  • 发布日期:2021-05-15

疫情下心理热线援助者的无助感和应对策略

杨丽红,欧阳慧蓉   

  • Published:2021-05-15

摘要: 目的 分析大学生心理问题特点,以及应用心理健康教育的效果。方法 选取2016年1月~2018年2月在本校就读的大学生,随机发放1份心理问卷,筛选出无效问卷后共计2052份,选取异常的110例进行为期两年的跟踪和分析,其中2016年1月~2017年1月阶段学生不进行心理健康教育,在2017年2月~2018年2月阶段进行心理健康教育,比较和分析110例心理问卷异常的大学生中心理分布结果、健康教育前后大学生心理改善情况、健康教育前后大学生症状自评量表(SCL-90)评分变化。结果 110例心理问卷异常的大学生中心理分布为紧张心理50例,自卑心理30例,消沉封闭心理13例,愤怒心理5例,焦虑心理8例,偏执绝望心理4例。健康教育后,大学生心理改善均比健康教育之前理想(P<0.05);SCL-90各项评分均低于健康教育之前(P<0.05)。结论 大学生正处于心理交替变化,思想成长的特殊阶段,及时找出大学生心理问题特点,给予针对性的心理健康教育,对大学生的成长有积极性。

Abstract: 目的 分析大学生心理问题特点,以及应用心理健康教育的效果。方法 选取2016年1月~2018年2月在本校就读的大学生,随机发放1份心理问卷,筛选出无效问卷后共计2052份,选取异常的110例进行为期两年的跟踪和分析,其中2016年1月~2017年1月阶段学生不进行心理健康教育,在2017年2月~2018年2月阶段进行心理健康教育,比较和分析110例心理问卷异常的大学生中心理分布结果、健康教育前后大学生心理改善情况、健康教育前后大学生症状自评量表(SCL-90)评分变化。结果 110例心理问卷异常的大学生中心理分布为紧张心理50例,自卑心理30例,消沉封闭心理13例,愤怒心理5例,焦虑心理8例,偏执绝望心理4例。健康教育后,大学生心理改善均比健康教育之前理想(P<0.05);SCL-90各项评分均低于健康教育之前(P<0.05)。结论 大学生正处于心理交替变化,思想成长的特殊阶段,及时找出大学生心理问题特点,给予针对性的心理健康教育,对大学生的成长有积极性。