目的 探讨职业倦怠对教师亲社会行为的预测以及愉悦、焦虑情绪的中介作用和认知重评、表达抑制的调节作用。方法 于2022年，采用集群方便抽样，使用中小学教师职业倦怠问卷、教师情绪量表、情绪调节量表、亲社会行为量表对13530名中小学教师进行调查。结果 ①职业倦怠显著负向预测教师亲社会行为；②愉悦情绪、焦虑情绪在职业倦怠与教师亲社会行为之间起显著部分中介作用；③认知重评仅显著调节愉悦情绪的中介作用，对焦虑情绪的中介作用无显著调节作用；表达抑制可显著调节两种情绪的中介作用，即愉悦的正向预测作用随认知重评与表达抑制水平升高而增强，焦虑的负向预测作用仅随表达抑制水平升高而减弱。结论 职业倦怠通过情绪影响教师亲社会行为，且此过程受到认知重评和表达抑制的差异化调节。

目的 编制我国大学生“大学习观”量表，并检验其信效度。方法 2023年10月～2025年11月，覆盖13个省市，对7532名在校大学生和10名教师进行施测与统计分析。在文献研究和对10名教师及10名学生质性访谈基础上，结合1424名大学生的问卷调查，构建初始条目。对初测样本45个条目（n＝395）和再测样本20个条目（n＝637）数据进行项目分析与探索性因子分析（EFA）；对正式施测常模样本17个条目（n＝5066）数据进行探索性因子分析（EFA）、验证性因子分析（CFA）及内部一致性信度检验。间隔12天，对55名被试进行重测。结果 最终形成“大学习观”量表共17个条目，包含终身价值学习观、自主内驱学习观和多元生态学习观3个因子。三因子累积方差解释率为70.27%，总量表内部一致性系数Cronbach's α为0.94，重测信度为0.868～0.944。验证性因子分析显示3因子模型拟合良好（χ2/df＝2.415，CFI＝0.951，TLI＝0.943，NFI＝0.920，RFI＝0.906，GFI＝0.932，RMSEA＝0.056）。结论 该量表具有良好的信度和效度，可作为评价我国大学生大学习观现状的科学量化工具。

目的 探究高中生感知教师支持与外语倦怠之间的内在作用机制，为缓解高中生外语倦怠、优化外语教学提供理论依据。方法 本研究采用便利抽样法，于2024年3月～4月，以来自4个省份的332名高中生为研究对象，使用感知教师支持量表、二语动机自我系统量表、外语倦怠量表，运用SPSS和PROCESS宏程序进行统计分析，构建链式中介模型以检验中介效应。结果 ①高中生感知教师支持、二语动机自我系统、二语坚毅与外语倦怠之间均存在显著相关；②感知教师支持能够显著负向预测外语倦怠（β＝-0.169，P＜0.001）；③二语动机自我系统和二语坚毅在感知教师支持与外语倦怠之间发挥链式中介作用，效应值为-0.073，占总效应的16.67%。结论 感知教师支持不仅可以直接影响高中生的外语倦怠，还可通过二语动机自我系统和二语坚毅的链式路径产生间接影响。本研究揭示了高中生外语倦怠的形成机制，为学校和教师制定有针对性的干预策略、提升学生外语学习质量提供了实证依据。

目的 探讨大学生爱国情感与其心理健康的关系，并重点检验生命意义体验与生命意义寻求在其中的链式中介作用。方法 采用方便取样法，于2021年11月使用中国青少年情感素质问卷中的爱国情感分量表、生命意义量表和简明症状量表（BSI），对来自浙江、山东、山西、内蒙古等省区的9所高校的2100名大学生进行问卷调查。结果 爱国情感、生命意义体验、生命意义寻求三者之间均呈显著正相关，且均与心理健康问题（BSI总分）呈显著负相关。中介效应分析发现：①生命意义寻求在爱国情感与心理健康之间起独立中介作用，中介效应值为-0.057；②生命意义体验与生命意义寻求在爱国情感与心理健康之间起链式中介作用，中介效应值为-0.080。结论 爱国情感不仅能直接促进大学生心理健康，还能通过提升生命意义体验，进而激发生命意义寻求的链式路径间接降低心理症状风险。

目的 探讨体育锻炼对大学生心理健康的影响，并检验心理韧性在其中的中介作用。方法 本研究采用横断面问卷调查法、数理统计法，对来自京津冀地区的三所高校的519名大学生的体育锻炼[体力活动等级量表（PARS-3）]、心理健康[12题项一般健康问卷（GHQ-12）]、心理韧性（青少年心理韧性量表）进行调查，通过Harman单因素检验排除共同方法偏差后，运用独立样本 t 检验、单因素方差分析、Pearson相关分析及温忠麟逐步回归法进行统计分析，并采用Bootstrap法验证中介效应。结果 ①大学生参与体育锻炼及心理健康、心理韧性在性别与年级上差异显著，具体体现在：男性在体育锻炼、心理健康及心理韧性的得分均显著高于女性（P＜0.001），大三学生各变量得分最高，而大一学生在三个变量中表现出较弱的水平（P＜0.001）；②变量间相关性显著：体育锻炼与心理健康（r＝0.447）、心理韧性（r＝0.366）呈显著正相关（P＜0.001）；③中介效应检验表明，心理韧性在体育锻炼与心理健康间起部分中介作用，中介效应占比18.18%，直接效应占比81.82%。结论 体育锻炼不仅可以直接促进心理健康，还可通过提升大学生的心理韧性而间接发挥作用。

目的 探讨基于自我决定理论和双系统思维模型设计的“谁是卧底”游戏教学法，在中专护生外科护理学教学中的应用效果。方法 于2024年9月～2024年12月，采用整群随机对照实验，选取某卫生学校中专护生，将A班65人中专护生设为对照组，B班62人中专护生设为实验组，对照组按外科护理学教学大纲计划进行教学，实验组在传统教学基础上，系统嵌入遵循“课前激发-课中沉浸-课后迁移”三阶段心理学设计原理的“谁是卧底”游戏化教学。教学结束后，比较两组中专护生的外科护理学理论成绩、学习积极主动性、批判性思维水平。结果 教学后实验组外科护理学理论成绩、学习积极主动性、批判性思维水平显著优于对照组（P＜0.05，P＜0.01）。结论 以心理学机制为核心设计的“谁是卧底”游戏教学法，能有效满足护生的基本心理需求，激发其内在学习动机，并通过激活直觉与理性双系统思维的交替训练，显著提升其知识掌握水平、学习投入度及批判性思维能力。

目的 幼小衔接期是儿童身心健康发展的重要阶段，本研究旨在探索认知灵活性是否通过身体健康与心理健康影响学业准备，这对优化过渡期教育策略具有重要价值。方法 本研究于2024年6月，采用头-脚趾-膝盖-肩膀任务（HTKS）、学业准备测验、身体和心理健康测验，对幼儿园大班儿童（n＝94）在其毕业前最后一个月时开展测评。运用相关分析与回归模型进行中介效应检验。结果 ①认知灵活性、心理健康和学业准备三者两两正相关；身体健康与心理健康、学业准备呈显著正相关；②身体健康与心理健康显著预测学业准备；③心理健康在认知灵活性与学业准备之间具有部分中介作用。结论 认知灵活性不仅直接促进学业准备能力，还通过提升儿童心理健康水平间接促进学业准备，这两条路径共同形成了促进学业准备的有效机制。同时，身体健康的直接预测作用亦不容忽视。

目的 以大学生智能手机成瘾为切入点，研究其与学业拖延之间的直接影响关系，同时研究自我效能感在二者之间的介导作用。方法 本研究于2025年3月，以东北某高校的816名大学生为研究对象，采用大学生智能手机成瘾量表、一般自我效能感量表与一般拖延量表进行问卷调查以收集数据，并采用AMOS 28.0构建结构方程模型，以考查三者之间的作用关系。结果 ①智能手机成瘾可正向预测学业拖延。②一般自我效能感可负向预测学业拖延，且在智能手机成瘾与学业拖延之间呈现出显著中介作用。③智能手机成瘾的两个维度即突显行为和消极影响，二者差值的95%置信区间均包括0，Wald检验亦不显著，即二者对学业拖延的影响没有显著差异，但通过一般自我效能感的介导作用更显著。结论 针对突显行为和消极影响，采取适当措施以降低智能手机成瘾；通过聚焦教育干预本质，系统培育学生的一般自我效能感，可望有效缓解学业拖延现象。

目的 探讨儿童期心理虐待和忽视与大学生风险认知的关系，以及人际信任和状态焦虑的链式中介作用，为大学生心理健康教育和干预实践提供理论依据。方法 2025年4月，使用方便取样法，采用儿童期心理虐待和忽视量表、风险认知量表、人际信任量表、状态焦虑量表对吉林省某高校学生施测，回收有效问卷1043份。结果 儿童期心理虐待和忽视与风险认知呈显著正相关（r＝0.284，P＜0.01），与人际信任呈显著负相关（r＝-0.195，P＜0.01），与状态焦虑呈显著正相关（r＝0.462，P＜0.01），人际信任与状态焦虑呈显著负相关（r＝-0.228，P＜0.01），与风险认知呈显著负相关（r＝-0.138，P＜0.01）；状态焦虑与风险认知呈显著正相关（r＝0.375，P＜0.01）。中介效应检验表明，人际信任与状态焦虑在儿童期心理虐待和忽视与风险认知的链式中介效应显著，中介效应值为0.005；状态焦虑的单独中介效应显著，中介效应值为0.074，而人际信任的单独中介效应不显著。儿童期心理虐待和忽视对风险认知的直接效应显著，效应值为0.093，为部分链式中介。结论 状态焦虑在儿童期心理虐待和忽视对大学生风险认知的影响中起显著中介作用；人际信任单独中介作用不显著，但与状态焦虑形成显著链式中介路径。即早期童年创伤经历会影响个体在成年后形成消极的人际信任，加强个体的状态焦虑，从而影响个体在面对外界风险时的认知能力和判断。

目的 以高校学生为研究对象，研究社会支持与积极情绪、心理资本、生命意义感的关系。方法 2025年1月～2025年6月，采用社会支持问卷、心理资本问卷、生命意义感问卷、积极情绪问卷对天津市3所高校的700名大学生进行问卷调查。结果 心理资本和积极情绪呈显著正相关（r＝0.620，P＜0.01），生命意义感和心理资本、积极情绪呈显著正相关（r＝0.780、0.575，P＜0.01），社会支持和生命意义感、心理资本呈显著正相关（r＝0.383、0.400，P＜0.01）、社会支持和积极情绪呈显著正相关（r＝0.527，P＜0.01）。社会支持通过心理资本、积极情绪两个关键中介变量影响高校学生的生命意义感，是一个链式中介效应。中介效应检验表明，心理资本和积极情绪在社会支持与生命意义感之间分别存在单独中介作用，效应值依次为0.325、0.045；同时，二者在社会支持与生命意义感之间还存在链式中介作用，效应值为0.035。结论 高校学生的社会支持、生命意义感、心理资本与积极情绪之间存在正相关，且心理资本与积极情绪在社会支持对生命意义感的影响中起链式中介作用。

目的 探讨大学生学习内驱力影响因素及其作用机制。方法 2024年3月～2024年5月，通过一对一访谈和集体访谈，制定大学生学习内驱力影响因素问卷，选取3485名大学生进行测试，建立影响因素的链式中介效应模型。结果 ①共提炼出四个大学生学习内驱力影响因素，分别为学习能力、自我效能感、学习价值意义和学习氛围；②学习价值意义、学习氛围对学习内驱力既有直接效应，又有间接效应；③学习能力和自我效能感在学习价值意义、学习氛围两个因素与学习内驱力之间起链式中介效应。结论 个人学习能力是影响大学生学习内驱力的关键因素，在改善学习内驱力的过程中，个人学习能力培养是重中之重。

目的 探讨手机成瘾对大学生学习投入的影响及机制。方法 本研究采用大学生智能手机成瘾量表、自我控制量表、大学生学业延迟满足问卷和学习投入量表，于2023年3月对440名大学生进行问卷调查。结果 手机成瘾可以通过自我控制和学业延迟满足各自的简单中介和共同的链式中介作用显著预测学习投入。结论 手机成瘾可以通过削弱大学生自我控制和学业延迟满足能力从而减少学习投入。本研究丰富了手机成瘾影响学习投入领域的研究，从自控力和学业方面的延迟满足能力两方面为改善手机成瘾对大学生学习投入的不良影响提供了有效建议。

目的 探讨尽责性人格特质对大学生焦虑与抑郁症状的影响机制，以及自我调节能力和手机成瘾在其中的链式中介作用。方法 于2025年10月～11月，采用方便抽样法，选取克拉玛依职业技术学院的446名大学生作为研究对象。使用大学生手机成瘾倾向量表、SCL-90、大五人格简式量表和自我调节能力问卷进行调查。采用SPSS 26.0和PROCESS宏进行链式中介模型检验。结果 ①相关分析显示，尽责性与自我调节能力呈显著正相关，与手机成瘾、焦虑、抑郁呈显著负相关；自我调节能力与手机成瘾、焦虑及抑郁均呈显著负相关；手机成瘾与焦虑、抑郁呈显著正相关。②链式中介分析表明，自我调节能力的单独中介作用显著，手机成瘾的单独中介作用不显著，自我调节能力与手机成瘾的链式中介作用显著。③以抑郁为因变量的模型结果与焦虑模型基本一致，总间接效应显著。尽责性对焦虑、抑郁的直接效应均不显著。结论 尽责性通过提升自我调节能力，进而减少手机成瘾行为，间接缓解大学生的焦虑与抑郁。其中自我调节能力是这一保护路径中的核心因素。

目的 本研究旨在探讨中职生短视频使用行为与心理韧性、抑郁之间的关系，并检验心理韧性在其中的中介作用。方法 2025年9月，通过整群抽样法，采用短视频使用行为问卷、心理韧性量表和抑郁量表，对349名中职生进行问卷调查。运用PROCESS插件进行中介效应分析和描述性统计分析。结果 短视频使用行为与心理韧性呈显著负相关（r＝-0.356，P＜0.01），心理韧性与抑郁呈显著负相关（r＝-0.554，P＜0.01）；心理韧性在短视频使用行为与抑郁之间发挥完全中介作用，间接效应值为0.081（95% Bootstrap置信区间[0.059，0.106]）。结论 短视频使用行为通过削弱心理韧性间接加剧中职生的抑郁情绪。教育工作者应关注中职生短视频使用行为的潜在风险，通过提升心理韧性水平预防抑郁问题的发生。

目的 探究大学生使用社交媒体与核心自我评价、社交焦虑之间的关系，以及社交媒体使用的潜在类别。方法 在2025年4月～2025年6月对412名大学生采用社交媒体使用量表、社交焦虑量表与核心自我评价量表进行检测。采用中介模型及Bootstrap模型检验核心自我评价在社交媒体的使用与社交焦虑之间的中介作用，对社交媒体使用进行潜在剖面分析。结果 核心自我评价在社交媒体的使用与社交焦虑之间的中介效应显著。社交媒体的使用分为低、中低、中等、中高、高水平使用组，且不同类别在社交焦虑、核心自我评价得分上显著差异。结论 社交媒体使用具有异质性，且对社交焦虑的影响具有类别差异，核心自我评价在社交媒体的使用和社交焦虑之间起到了部分中介效应，中介效应为遮掩效应。

目的 探讨父母社会比较与高中生学业拖延行为的关系，并分析学业压力在二者之间的中介效应。方法 于2025年4月采用父母学业社会比较问卷、中学生学业压力问卷与Aitken拖延问卷作为测量工具，以黑龙江省某高中735名高中生为被试进行调查，以获取相关数据。运用SPSS 27.0统计软件进行描述统计和Pearson相关分析；PROCESS 3.0进行回归分析和中介效应检验。结果 ①父母社会比较与高中生学业拖延显著正相关（r＝0.322，P＜0.01），学业压力与高中生学业拖延显著正相关（r＝0.493，P＜0.01），父母社会比较与学业压力呈显著正相关（r＝0.485，P＜0.01）；②学业压力在父母社会比较和学业拖延之间起部分中介作用，中介效应占总效应的66.15%。结论 父母社会比较不仅能对学业拖延产生直接的影响，还可以通过学业压力进行间接的影响；在父母社会比较和学业拖延的内在影响机制中，学业压力发挥部分中介作用。

目的 探讨心理健康素养对大一学生心理健康的影响机制，分析家庭支持的中介作用以及依恋类型的调节效应。方法 于2025年11月～2026年1月，以582名在校大一学生为研究对象，采用心理健康素养问卷（MHLq-SVa）、广泛性焦虑自评量表（GAD-7）、患者健康问卷（PHQ-9）、成人依恋量表（AAS）及家庭支持量表（PSSS中的四道题目）进行测量，通过有调节的中介模型进行数据分析。结果 “双一流”院校大一学生心理健康素养显著高于双非及专科院校大一学生，专科院校大一学生心理健康素养显著更低。家庭支持在心理健康素养与焦虑间起部分中介作用，在心理健康素养与抑郁间起完全中介作用。同时，依恋类型调节了心理健康素养对家庭支持的影响，并影响着“心理健康素养→家庭支持→焦虑/抑郁”这一中介路径的效力。具体而言，该中介路径在安全型、焦虑型及回避型依恋中均成立，且在安全型、回避型个体中效应最强；而在恐惧型依恋个体中，该路径不显著。结论 心理健康素养不仅直接影响大一学生心理健康，还通过家庭支持间接发挥作用，且这一机制受到依恋类型的调节。高校应基于大学生依恋类型开展差异化心理干预，精确提升大学生心理健康素养，构建与激活家庭支持系统。

目的 调查大学生网络成瘾现状，分析网络成瘾对学业的影响及其相关因素，探究预防网络成瘾的方法。方法 研究于2025年5月，采用随机整群抽样，在福建省某高校内随机抽取21个班级786名不同专业的大学生，采用自编问卷及中文网络成瘾量表调查学生学业情况和网络成瘾状况。结果 ①研究对象中网络成瘾检出率为12.72%，网络成瘾倾向检出率为18.58%；单因素分析结果提示，性别、生源地、年级及父母学历不同影响学生网络成瘾的程度（P＜0.05）；②有序Logistic回归分析结果提示，性别、生源地及年级是网络成瘾严重程度的影响因素，男生、城镇生源及大三的学生网络成瘾严重程度更高（P＜0.05）；③学生网络成瘾的程度与智育成绩呈负相关，相关系数为r＝-0.447（P＜0.05），且网络成瘾的学生挂科的概率显著更高（P＜0.05）。结论 大学生网络成瘾程度对学生成绩有着负面的影响，学校应联合社会与家庭加强引导和管理，促进提高学业成绩。

目的 研究旨在探讨自恋特质对大学生恶意创造力的影响，同时检验共情和攻击性的中介作用。方法 于2024年9月～2024年10月使用自恋人格问卷、恶意创造力行为量表、基本共情量表、攻击性量表对515名大学生进行线上问卷调查，采用SPSS 27.0对数据进行相关分析及中介效应检验。结果 ①自恋特质、恶意创造力、共情和攻击性之间两两显著相关；②自恋特质可以显著正向预测大学生恶意创造力（β＝0.137，t＝3.506，P＜0.001）；③共情在自恋特质和大学生恶意创造力之间存在中介作用；④攻击性在自恋特质和大学生恶意创造力之间存在中介作用；⑤共情和攻击性在自恋特质与大学生恶意创造力之间起链式中介作用。结论 自恋特质不仅能直接影响大学生恶意创造力，还能通过共情和攻击性间接影响恶意创造力。

目的 探究学业压力对研究应用型大学本科生抑郁的影响机制，重点考察焦虑与学校适应困难的中介作用。方法 于2023年10月，方便抽取642名新生，使用大学生心理健康筛查量表施测，并构建链式中介模型进行分析。结果 学业压力对抑郁的直接效应不显著（B＝0.003，P＞0.05），其影响仅通过焦虑与学校适应困难的中介路径实现，总间接效应为0.535（95%CI：0.436～0.656）。路径比较显示，焦虑的独立中介效应值为0.248，学校适应困难的独立中介效应值为0.096，二者的差异具有统计学意义（ΔB＝0.153，95%CI：0.035～0.277）；链式中介路径“学业压力→学校适应困难→焦虑→抑郁”的效应为0.191，显著高于学校适应困难的独立效应（ΔB＝-0.095，95%CI：-0.218～-0.006）。结论 学业压力对抑郁的影响未检测到显著直接效应，仅通过焦虑和学校适应困难的中介路径实现，其中焦虑是核心中介变量。这提示针对该群体的心理健康工作，应优先干预焦虑情绪，并同步改善学校适应性支持，以有效阻断压力向抑郁的转化路径。

目的 探究全科培训背景下规培生心理健康状况（抑郁、焦虑）、婚育状况、薪酬满意度，并分析心理健康状况的相关影响因素。方法 选取2021年6月～2025年6月口腔医院入科进行全科培训的规培生100名，调查其心理健康状况（焦虑、抑郁）、婚育状况及薪酬满意度，并分析心理健康状况的影响因素，采用Spearman相关分析探讨心理健康状况与婚育状况、薪酬满意度的关联。结果 SDS评分40～67分，平均（51.94±6.73）分，45名有不同程度抑郁，抑郁发生率45.00%；不同婚育状况、薪酬满意度规培生、日均接诊量、职业规划清晰度对比，SDS评分差异具有统计学意义（P＜0.05）；多元线性回归分析显示，婚育状况、薪酬满意度、日均接诊量、职业规划清晰度是规培生SDS评分的影响因素（P＜0.05）。SAS评分37～64分，平均（48.62±6.48）分，41名有不同程度焦虑，焦虑发生率41.00%；不同婚育状况、薪酬满意度规培生、日均接诊量、职业规划清晰度对比，SAS评分差异具有统计学意义（P＜0.05）；多元线性回归分析显示，婚育状况、薪酬满意度、日均接诊量、职业规划清晰度是规培生SAS评分的影响因素（P＜0.05）。结论 口腔医院全科培训规培生抑郁、焦虑症状检出率较高；已婚已育、薪酬满意度低、日均接诊量偏高、职业规划不清晰是规培生抑郁、焦虑等不良心理健康状况的危险因素。

目的 以生态系统理论为分析视角，采用摄影发声法，探索精神障碍康复者对社区融入的主观经验与核心需求，为完善面向精神残疾人的社区支持体系提供实证依据。方法 以苏州市W区明德（MD）精神障碍社区康复驿站登记在册的24名精神障碍康复者为研究对象，采用摄影发声法（photovoice），围绕“我最理想的社区生活”主题征集照片，共获得有效照片67张，并从中进一步招募8名康复者参加焦点小组访谈。以生态系统理论为分析框架，运用NVivo 12软件对图像与访谈文本进行两轮内容分析（开放式编码与模式编码），并借助矩阵编码功能考察不同主题之间的共现关系。结果 康复者的社区融合需求可归纳为5类核心要素：和谐自然生态环境（编码频次51）、平等公共空间参与（编码频次48）、温暖人际互动（编码频次31）、温馨家庭环境（编码频次22）和自我提升活动（编码频次24），分别嵌置于宏观、中观和微观3个生态层面，呈现出多层次生态系统特征。结论 精神障碍康复者的社区融合需求具有鲜明的多层次生态特征。建议从多元需求平衡、双向拓宽社区参与渠道及构建以社会工作为枢纽的“三重协同”服务模式3个方向优化社区支持体系，以更好地回应康复者的主观需求与权利诉求。

目的 分析注意缺陷多动障碍（ADHD）儿童人体成分的特点及ADHD患病与人体成分的联系，从而为ADHD儿童的综合临床治疗提供指导。方法 选取2026年1月～2026年3月于郑州大学第三附属医院就诊的ADHD组儿童200例，和同期体检的年龄、性别相匹配的健康对照组儿童40例，使用DSM-Ⅴ诊断量表进行ADHD的诊断及分组，并进行体格和人体成分测量。结果 ADHD组的体脂百分比（PBF）、体脂肪量（BFM）、内脏脂肪面积（VFA）高于健康组（P＜0.05）；ADHD-I组的BMI、PBF、BFM、VFA依次高于ADHD-C组、ADHD-HI组（P＜0.05）。多因素回归显示VFA是ADHD患病的危险因素（OR＝1.261，95%CI：1.163～1.367，P＜0.001）。结论 ADHD儿童与正常儿童、ADHD儿童不同表型的人体成分存在显著差异，VFA是ADHD患病的危险因素。

目的 系统检索与整合癌症患者及其照护者家庭复原力干预策略的最佳证据，为临床开展以家庭为中心的护理实践提供依据。方法 依据“6S”金字塔证据模型，系统检索相关网站与数据库获取相关文献，检索时限为建库～2026年2月6日。结果 纳入12篇文献，包括指南2篇、系统评价5篇和随机对照试验5篇；整合形成22条证据，涉及组织与管理、评估与筛查、健康教育、心理社会干预及家庭支持5个主题。结论 本研究形成的癌症患者及其照护者家庭复原力干预证据，可为临床开展家庭支持护理及干预方案设计提供循证参考。

目的 通过考察外表社交焦虑在奖惩敏感性影响限制性饮食行为过程中的中介作用，以探讨奖惩敏感性影响限制性饮食的作用机制。方法 2025年4月，采用行为抑制/激活系统量表、社交焦虑量表、中文版荷兰进食行为问卷对541名中国人进行调查。结果 ①奖惩敏感性与外表社交焦虑（r＝0.503，P＜0.01；r＝0.661，P＜0.01）、限制性饮食行为（r＝0.553，P＜0.01；r＝0.567，P＜0.01）显著正相关，外表社交焦虑与限制性饮食显著正相关（r＝0.597，P＜0.01）。②外表社交焦虑在奖惩敏感性与限制性饮食行为之间起到部分中介作用。结论 奖惩敏感性对个体限制性饮食行为有显著影响，这一影响可以通过外表社交焦虑而起作用。

目的 探讨感觉统合问题与幼儿品行问题之间的关系，并检验社会情感能力与心理弹性在其中的链式中介作用。方法 2025年10月～2025年12月采用方便取样，对290名3～6岁幼儿家长进行问卷调查。测量工具包括儿童感觉统合评定量表、中文版社会情感能力量表、Devereux幼儿心理韧性评估量表第二版及长处和困难问卷品行问题子维度。采用PROCESS宏程序模型6，构建包含社会情感能力与心理弹性的多重中介模型，并通过偏差校正Bootstrap法（5000次抽样）检验各间接效应及链式路径。结果 感觉统合问题显著正向预测品行问题（总效应β＝0.256，P＜0.001）；加入中介变量后直接效应仍显著（β＝0.203，P＜0.001）；总间接效应显著（β＝0.053，95%CI[0.013，0.097]）。进一步分析发现，社会情感能力的独立中介路径显著（β＝0.033，95%CI[0.003，0.070]），但心理弹性的独立中介路径（β＝0.009，95%CI [-0.005，0.031]）及链式中介路径（β＝0.011，95%CI[-0.002，0.035]）均未达到显著水平。结论 感觉统合问题与幼儿品行问题水平显著相关，社会情感能力发挥部分中介作用；心理弹性相关间接路径在本样本中未获得支持。

目的 本论文旨在探讨心理弹性、健康素养在HIV患者病耻感与治疗依从性间的中介效应，为临床干预提供科学依据，使HIV患者获益。方法 纳入2024年1月～2024年12月在本院艾滋病诊疗中心接受抗病毒治疗且符合条件的218例HIV患者作为研究对象。采用Berger HIV感知歧视量表、Connor-Davidson心理弹性量表、慢性病患者健康素养量表及慢性疾病患者服药依从性量表对研究对象进行问卷调查。通过Spearman相关分析探讨治疗依从性、病耻感、心理弹性与健康素养之间的相关性；采用多重线性回归模型分析HIV患者治疗依从性的相关影响因素。运用SPSS的宏程序PROCESS构建心理弹性、健康素养在HIV患者病耻感与治疗依从性间的中介模型。结果 Spearman相关性分析结果显示，HIV患者治疗依从性得分与心理弹性、健康素养得分均呈正相关（r＝0.691，P＜0.01；r＝0.678，P＜0.01），与病耻感得分呈负相关（r＝-0.708，P＜0.01）；病耻感与心理弹性、健康素养得分均呈负相关（r＝-0.743，P＜0.01；r＝-0.721，P＜0.01）；健康素养得分与心理弹性得分呈正相关（r＝0.722，P＜0.01）。多元线性回归结果显示，病耻感、心理弹性、健康素养为HIV患者治疗依从性的影响因素（P＜0.05）。中介效应结果显示，直接效应及间接效应均显著（P＜0.001）。病耻感可直接影响HIV患者治疗依从性，效应值为-0.294，占总效应的42.92%。病耻感可分别通过心理弹性、健康素养的中介作用影响HIV患者治疗依从性，效应值分别为-0.203、-0.117，分别占总效应的29.64%、17.08%。病耻感还可通过心理弹性及健康素养的链式中介作用影响治疗依从性，效应值为-0.071，占总效应的10.36%。结论 病耻感不仅直接影响HIV患者治疗依从性，还通过心理弹性和健康素养的单独及链式中介作用影响HIV患者治疗依从性。

目的 应用主客体互倚模型探讨社区老年衰弱患者及家庭照顾者二元应对对双方跌倒恐惧的影响。方法 便利选取2025年12月～2026年3月江西省上饶市281对社区老年衰弱患者及家庭照顾者，采用一般资料调查表、二元应对量表、国际跌倒效能量表调查，运用AMOS 29.0构建主客体互倚模型。结果 患者、照顾者二元应对得分分别为 109.81±14.49 、 116.52±13.86 分，国际跌倒效能量表得分分别为 35.53±10.49 、 37.41±12.73 分，双方二元应对均与自身及对方跌倒恐惧显著负相关；主体效应中仅照顾者二元应对能显著负向预测自身跌倒恐惧；客体效应中患者及家庭照顾者的二元应对均可负向预测对方跌倒恐惧。结论 社区老年衰弱患者及照顾者跌倒恐惧水平较高，双方二元应对对跌倒恐惧存在交互影响，社区医护人员应将二者作为整体，基于二元应对策略制定针对性干预措施改善双方跌倒恐惧。

目的 对癌症患者反刍思维进行概念分析，为未来开展癌症患者反刍思维相关研究提供参考。方法 系统检索中国知网、万方数据知识服务平台、维普网、PubMed等中英文数据库中癌症患者反刍思维相关文献，最终纳入61篇文献，并以Walker和Avant概念分析法对反刍思维进行深入分析和界定。结果 反刍思维概念包括反复性、侵入性、目的性3个属性；其前置因素包括社会人口学因素、疾病相关因素、心理及社会因素；后果包括侵入性反刍思维会让癌症患者抑郁、焦虑、生活质量及睡眠质量下降。目的性反刍思维可促进患者获得更多社会支持，进而提升主观幸福感。结论 明确癌症患者反刍思维的概念，可为以后国内研制不同癌症患者反刍思维特异性评估工具，构建本土化的干预策略提供思路。

目的 探究医疗护理员领悟社会支持、心理资本与共情疲劳各维度的现状，并探讨心理资本在领悟社会支持与共情疲劳间的中介效应，为该群体共情疲劳的预防与干预提供参考。方法 采用便利抽样法，于2025年11月～2026年1月选取丽水市某三甲医院130名医疗护理员为研究对象，采用一般资料调查表、领悟社会支持量表、积极心理资本量表、中文版专业生活质量量表开展问卷调查。采用Pearson相关分析检验变量间关系，通过SPSS Process插件Bootstrap法检验心理资本的中介效应。结果 共回收有效问卷118份，有效回收率为90.77%；其中领悟社会支持均分为 4.97±0.84 分，心理资本均分为 4.92±0.52 分，共情疲劳包含职业倦怠、继发性创伤应激、共情满意3个维度，得分依次为 3.00±0.29 分、2.29±0.32 分、3.33±0.41 分。Pearson相关分析显示，领悟社会支持与职业倦怠、心理资本均呈显著正相关（r＝0.218、0.282，均P＜0.05），心理资本与职业倦怠呈显著正相关（r＝0.637，P＜0.001）；领悟社会支持、心理资本与继发性创伤应激、共情满意未见显著关联。中介效应检验结果显示，心理资本在领悟社会支持与职业倦怠间起完全中介作用，间接效应值为0.057，95%CI[0.010，0.101]。结论 医疗护理员领悟社会支持、心理资本与共情疲劳相关指标之间存在差异性关联，其中领悟社会支持、心理资本均与职业倦怠显著相关，心理资本在领悟社会支持与职业倦怠的关系中发挥完全中介作用，提示应关注社会支持和个体心理资源在医疗护理员职业倦怠中的作用。

目的 探究联合教养家庭中，幼儿的亲子依恋在祖孙依恋与幼儿焦虑退缩行为的关系及其作用机制。方法 2025年11月6日～2025年11月28日，采用幼儿依恋量表和幼儿社会能力和行为评定量表调查浙江省宁波市某幼儿园360名亲隔代联合教养幼儿的亲子依恋、祖孙依恋、幼儿焦虑退缩行为的情况。结果 亲子依恋、祖孙依恋和幼儿焦虑退缩行为之间均呈两两显著相关；祖孙依恋可以通过亲子依恋的中介作用对幼儿焦虑退缩行为产生影响；亲子依恋对幼儿焦虑退缩行为的预测作用受到班段的调节。结论 幼儿的祖孙依恋与亲子依恋呈显著正相关，幼儿的亲子依恋亦与焦虑退缩呈显著负相关；幼儿的亲子依恋完全中介祖孙依恋对幼儿焦虑退缩行为的影响。班段在亲子依恋和幼儿焦虑退缩行为关系中具有调节作用。亲子依恋的保护效应随班段递增而梯度增强。

目的 调查医务人员的儿童虐待报告意愿现状，探讨道德勇气在自我效能感与报告意愿之间的中介作用，为制定针对性干预策略、提升医务人员儿童虐待报告意愿提供实证依据。方法 2025年9月～2025年12月，采用便利抽样法，选取302名医务人员为调查对象，采用一般资料调查表、儿童虐待报告意向量表、一般自我效能感量表及道德勇气量表进行问卷调查。结果 医务人员儿童虐待报告意愿总分为 237.05±36.63 分。自我效能感、道德勇气与报告意愿呈正相关（r＝0.442、0.483，均P＜0.01）。道德勇气在自我效能感与报告意愿之间起部分中介作用，中介效应占总效应的55.56%。结论 道德勇气在医务人员自我效能感与儿童虐待报告意愿之间发挥显著的部分中介作用；自我效能感不仅能直接正向预测医务人员的儿童虐待报告意愿，还能通过提升道德勇气水平，对报告意愿产生间接正向促进作用。

目的 探讨童年创伤与青少年非自杀性自伤（NSSI）严重程度的关系，并检验情绪平衡在二者关系中的中介作用，为青少年NSSI的临床评估与干预提供参考。方法 采用方便抽样法，选取2024年1月～2025年12月在佛山市顺德区第四人民医院住院或门诊治疗且伴有NSSI行为的青少年患者111例，其中男性27例、女性84例。采用童年创伤量表、情绪平衡量表和青少年自我伤害问卷进行调查。运用SPSS 24.0进行描述性统计、相关分析和回归分析，并采用偏差校正的Bootstrap法重复抽样5000次，检验情绪平衡的中介效应。结果 童年创伤总分与青少年NSSI得分呈正相关（r＝0.506，P＜0.01），与情绪平衡得分呈负相关（r＝-0.433，P＜0.01）；情绪平衡得分与青少年NSSI得分呈负相关（r＝-0.278，P＜0.05）。回归分析显示，童年创伤负向预测情绪平衡（β＝-0.433，P＜0.001），情绪平衡负向预测青少年NSSI（β＝-0.229，P＝0.021），童年创伤对青少年NSSI的直接预测作用显著（β＝0.319，P＝0.008）。Bootstrap检验显示，童年创伤对青少年NSSI的总效应为0.418，95%CI为[0.206，0.629]；直接效应为0.319，95%CI为[0.086，0.553]；经情绪平衡产生的间接效应为0.099，95%CI为[0.009，0.233]，中介效应占总效应的23.68%。结论 在伴有NSSI行为的青少年临床患者中，童年创伤与NSSI严重程度密切相关，情绪平衡在二者关系中发挥部分中介作用。临床评估和干预应关注青少年的童年创伤经历及情绪平衡状况，以期降低NSSI行为的严重程度。

目的 探究积极应对和家庭功能在肝豆状核变性患者主要照顾者照顾负担和家庭抗逆力间的链式中介作用，为提升家庭抗逆力水平提供参考。方法 选取2025年7月～2025年11月在安徽中医药大学第一附属医院住院的260例肝豆状核变性患者主要照顾者为研究对象，使用一般资料调查表、家庭坚韧性量表、Zarit照顾者负担量表、简易应对方式问卷、家庭关怀度指数问卷进行调查。结果 肝豆状核变性患者主要照顾者照顾负担与家庭抗逆力、积极应对、家庭功能呈负相关，积极应对、家庭功能、家庭抗逆力三者呈正相关，照顾负担对家庭抗逆力存在直接效应，直接效应值为-0.314，占总效应的51.99%，积极应对与家庭功能在照顾负担和家庭抗逆力间起链式中介作用，中介效应值为-0.049，占总效应的8.11%。结论 积极应对和家庭功能在肝豆状核变性患者主要照顾者照顾负担和家庭抗逆力之间起链式中介作用。

目的 探讨中青年炎症性肠病（IBD）患者的疾病复发感知、消极应对方式与生活质量之间的关系，并检验消极应对方式在其中的中介效应。方法 选取2023年4月～2025年4月期间贺州市人民医院收治的167例中青年IBD患者。采用一般资料问卷、IBD患者疾病复发感知量表（DRPS-IBD）、简易应对方式量表（SCSQ，仅使用消极应对分量表）及中文版IBD患者生活质量量表（IBDQ）进行评估。使用Pearson相关分析评估各变量之间的相关性。使用AMOS 28.0进行结构方程模型构建，分析消极应对方式在疾病复发感知与生活质量间的中介效应。结果 中青年IBD患者的疾病复发感知得分为 143.67±12.04 ，消极应对方式得分为 9.95±4.47，生活质量得分为 133.65±19.83。相关性分析显示，疾病复发感知与消极应对方式呈显著正相关（r＝0.371，P＜0.001），与生活质量呈显著负相关（r＝-0.577，P＜0.001）。消极应对方式与生活质量呈显著负相关（r＝-0.507，P＜0.001）。中介效应分析表明，消极应对方式在疾病复发感知与生活质量之间起部分中介作用（效应值＝-0.126，95%CI[-0.210，-0.062]），占总效应的21.84%。结论 中青年IBD患者疾病复发感知不仅直接降低患者生活质量，还通过影响其消极应对方式间接导致生活质量下降。

目的 探讨先天性小耳畸形青少年心理抑郁的临床特征及差异化影响机制，分析不同维度因素的作用强度。方法 2023年1月～2025年1月共纳入连续就诊的140例先天性小耳畸形青少年，对入组者展开心理状态的评估，并进行单因素及多因素统计分析，探索抑郁相关因素。结果 140例中，抑郁检出率为75.00%（105/140），无抑郁25.00%（35/140），呈年龄、畸形分型差异；其中轻度抑郁32例（30.48%）、中度抑郁53例（50.48%）、重度抑郁20例（19.05%）；单因素分析显示6项指标与抑郁显著相关（P＜0.05）；多因素分析证实外观自我接纳度（OR＝3.987，P＜0.001）、他人关注类型（OR＝3.084，P＝0.004）、应对畸形方式（OR＝2.189，P＝0.022）、家庭讨论态度（OR＝1.998，P＝0.038）、学校畸形相关科普（OR＝1.916，P＝0.048）为独立危险因素。结论 先天性小耳畸形青少年抑郁与畸形独特情境因素密切相关，需针对核心风险靶点优化“分层评估-精准干预-多维度协同”体系，改善患者心理状态。

目的 探讨自我管理能力在急性心肌梗死（AMI）介入术后患者创伤后成长与疾病知识间的中介效应。方法 选取2023年6月～2025年5月本院收治的100例AMI患者为对象，使用创伤后成长量表（PTGI）、疾病知识问卷及冠心病自我管理能力量表（CSMS），分析各变量之间的相关性以及自我管理能力在二者之间的中介效应。结果 AMI介入术后PTGI总分、疾病知识总分、CSMS总分分别为 53.84±4.15 分、58.97±5.89 分、71.94±11.64 分。相关性分析结果显示PTGI总分及疾病知识总分与日常生活管理、疾病医学管理、情绪管理及CSMS总分均呈正相关（P＜0.05）。自我管理能力在创伤后成长及疾病知识水平之间存在中介效应，效应率为40.98%。结论 AMI患者介入术后自我管理能力各因子与创伤后成长及疾病知识水平均呈正相关，且自我管理能力在两者之间存在中介效应。

目的 探讨认知行为取向个体化心理护理对精神分裂症伴糖尿病患者负性情绪、病耻感及血糖管理依从性的干预效果。方法 采取随机数字表法对2023年1月～2025年6月在本院就诊的80例精神分裂症伴糖尿病患者分组，每组各40例。对照组实施常规护理干预，观察组在常规护理基础上实施认知行为取向个体化心理护理，两组均持续干预6个月。比较两组患者干预前、干预6个月时的负性情绪[焦虑自评量表（SAS）与抑郁自评量表（SDS）]、病耻感评分[精神疾病病耻感量表（SSMI）]、血糖管理依从性评分及血糖相关指标。结果 干预6个月时，观察组SAS评分、SDS评分、SSMI评分均显著低于对照组，血糖管理依从性评分显著高于对照组，FBG、HbA1c水平显著低于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论 认知行为取向个体化心理护理可有效改善精神分裂症伴糖尿病患者的负性情绪，降低病耻感，提高血糖管理依从性，进而优化血糖控制效果，且长期干预效果稳定。

目的 探讨计划行为理论与团体心理干预应用于精神分裂症合并糖尿病患者护理中的效果。方法 选择本院2022年5月～2025年5月收治精神分裂症合并糖尿病患者70例。以随机数字表法分组。对照组（n＝35）给予常规护理，观察组（n＝35）采用计划行为理论与团体心理干预。比较两组心理负性情绪、临床精神症状、血糖水平以及社会功能。结果 干预后，相较对照组，观察组焦虑、抑郁评分均更低（P＜0.05）；阳性与阴性症状量表各维度评分均更低（P＜0.05）；各血糖指标水平均更低（P＜0.05）；社会功能评定量表各维度评分均更高（P＜0.05）。结论 对精神分裂症合并糖尿病患者采用计划行为理论与团体心理干预，可减轻患者内心负性情绪，改善临床精神症状，改善血糖控制效果，提升患者社会功能。

目的 探讨在精神分裂症患者中应用基于人类作业模式理论的护理干预的效果。方法 选择医院2025年1月～2026年3月收治的精神分裂症患者80例。按随机数字表法分组，各40例。对照组常规护理，观察组基于人类作业模式理论的护理干预。比较两组精神症状、认知功能、社会功能及生活质量。结果 干预后，较对照组，观察组阳性与阴性症状量表中各子量表分值均更低（P＜0.05）；认知功能量表与住院精神病患者社会功能评定量表中各因子评分均更高（P＜0.05）；精神分裂症生活质量量表各分量表评分均更低（P＜0.05）。结论 在精神分裂症患者中应用基于人类作业模式理论的护理干预，能改善患者精神症状、认知功能，提高患者社会功能、生活质量。

目的 分析同感心心理沟通模式结合时效性激励护理在失眠伴抑郁症患者中的应用效果。方法 选择本院于2023年7月～2025年7月期间收治的160例失眠伴抑郁症患者，根据随机数字表法分为常规组（n＝80，接受常规护理）与干预组（n＝80，接受同感心心理沟通模式结合时效性激励护理）。观察两组干预前、后的生命意义感[生命意义感量表（MLQ）]、自我感受负担[自我感受负担量表（SPBS）]、睡眠质量[匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）]、焦虑抑郁症状[汉密尔顿焦虑量表（HAMA）与汉密尔顿抑郁量表（HAMD-17）]与生活质量[生活质量综合评定问卷（GQOLI-74）]变化。结果 干预后，两组MLQ评分较干预前显著提高（P＜0.05），且干预组高于常规组（P＜0.05）；干预后，两组SPBS、PSQI、HAMA与HAMD-17评分均显著下降（P＜0.05），且干预组低于常规组（P＜0.05）；干预后，两组GQOLI-74各维度评分均显著提高（P＜0.05），且干预组在躯体功能、心理功能、社会功能上的得分显著高于常规组（P＜0.05）。结论 同感心心理沟通模式结合时效性激励护理能有效提升失眠伴抑郁症患者的生命意义感，减轻其自我感受负担，并改善睡眠质量、焦虑抑郁症状及生活质量。

目的 探讨家庭治疗联合认知行为疗法（CBT）在首发青少年抑郁症患者中的应用效果。方法 选取2024年10月～2025年9月莫力达瓦达斡尔族自治旗人民医院收治的首发青少年抑郁症患者350例，按照随机数字表法分为两组。对照组175例患者采取常规药物治疗，研究组175例患者在此基础上采用家庭治疗联合CBT。观察并比较两组治疗前后抑郁症状、心理痛苦程度、疾病应对方式及生存质量的变化。正态计量资料以 t 检验。结果 治疗前，两组儿童抑郁量表（CDI）、儿童青少年心理痛苦量表（CAPDS-10）、儿童应对方式量表（CODI）、儿童生存质量测定量表体系4.0（PedsQL4.0）评分对比，差异无统计学意义（P＞0.05）；治疗后，研究组CDI、CAPDS-10评分低于对照组，CODI、PedsQL4.0评分高于对照组（P＜0.05）。结论 家庭治疗联合CBT能够有效改善首发青少年抑郁症患者的抑郁症状与心理痛苦程度，优化疾病应对方式，提升生存质量。

目的 探讨结合音乐疗法的睡眠护理应用于接受改良电休克治疗的抑郁症患者的效果。方法 前瞻性选取80例于本院接受改良电休克治疗的抑郁症患者（2024年5月～2025年5月），以随机数字表法分为参照组（40例，常规护理）和试验组（40例，参照组常规护理＋结合音乐疗法的睡眠护理），均护理6周。比较两组睡眠质量、负性情绪、生活质量及应对方式（护理前、护理后）。结果 两组各维度匹兹堡睡眠质量指数量表（PSQI）评分及总分均降低，试验组下降更多（护理后较护理前）（P＜0.05）。两组汉密尔顿焦虑量表（HAMA）、汉密尔顿抑郁量表（HAMD）评分均降低，试验组下降更多（护理后较护理前）（P＜0.05）。两组各维度健康状况调查简表（SF-36）评分均升高，试验组上升更多（护理后较护理前）（P＜0.05）。两组积极应对评分均升高，消极应对评分均降低，试验组趋势均更显著（护理后较护理前）（P＜0.05）。结论 结合音乐疗法的睡眠护理应用于接受改良电休克治疗的抑郁症患者，可提高其睡眠质量及生活质量，且有助于改善其负性情绪及应对方式。

目的 探讨基于自我决定理论（SDT）的激励式心理护理在脑卒中后抑郁（PSD）患者中的应用效果。方法 选取2024年6月～2025年5月曹县人民医院收治的PSD患者88例，按照随机数字表法予以分组。对照组（44例）患者采取常规护理，研究组（44例）患者在此基础上采取基于SDT的激励式心理护理。比较两组干预前后的修订版抑郁自我控制结局（RDS）、中文版疾病接受度量表（AIS-CHI）、抑郁应对自我效能感量表（DCSES）、脑卒中康复动机量表（SRMS）评分。正态分布的计量资料采用 t 检验。结果 两组干预后RDS、AIS-CHI、DCSES、SRMS评分较干预前高，其中研究组评分均高于对照组（P＜0.05）。结论 基于SDT的激励式心理护理不仅可以提高PSD患者对于抑郁情绪的自我控制能力与应对自我效能感，而且促进了疾病的接受度，强化康复动机。

目的 探讨冠心病（CHD）合并抑郁患者采用快乐感知训练联合情绪释放疗法（EFT）进行心理护理取得的效果。方法 2024年11月～2025年10月，选取此期间在曹县人民医院就诊的84例CHD合并抑郁患者，入组研究对象以随机数字表法分配组别。对照组共纳入42例患者，采取常规护理措施；研究组共纳入42例患者，在对照组基础上采取快乐感知训练联合EFT进行心理护理。比较两组干预前后抑郁情绪、疾病感知、生命意义感与生活质量的变化。正态计量资料采用 t 检验。结果 相较于干预前，两组干预后贝克抑郁量表第2版（BDI-Ⅱ）、简易疾病感知问卷（BIPQ）、明尼苏达心功能不全生命质量量表（MLHFQ）评分下降，研究组各项评分较对照组更低（P＜0.001）；相较于干预前，两组干预后生命意义感量表中文版（C-MLQ）评分升高，研究组评分较对照组更高（P＜0.001）。结论 CHD合并抑郁患者采用快乐感知训练与EFT联合进行心理护理，可以有效减轻抑郁情绪，改善疾病感知，提升生命意义感与生活质量。

目的 探讨贝克认知疗法导向的护理干预对抑郁症伴药物过量患者希望水平及自杀风险的影响。方法 选取2023年10月～2025年12月于阳光融和医院就诊的120例抑郁症患者，采用随机数表法分组，各60例。对照组实施常规护理＋支持性心理护理，研究组在对照组基础上采用贝克认知疗法导向的护理干预。比较两组护理前后汉密尔顿抑郁量表17项（HAMD-17）、Herth希望量表（HHI）、贝克自杀意念量表（BSS）及简易应对方式问卷（SCSQ）评分。结果 护理后，研究组HAMD-17评分、BSS评分、SCSQ消极应对评分均低于对照组，HHI评分、SCSQ积极应对评分均高于对照组（P＜0.05）。结论 贝克认知疗法导向的护理干预可改善抑郁症伴药物过量患者抑郁症状，提升希望水平与积极应对能力，降低自杀风险。

目的 探讨经皮穴位电刺激（TEAS）联合叙事护理对青少年非自杀性自伤（NSSI）患者心理弹性的干预效果。方法 选取2025年3月～2026年1月收治的80例青少年NSSI患者，随机分为叙事组与联合组各40例，叙事组实施常规护理联合叙事护理，联合组在此基础上增加TEAS干预，比较两组干预前后抑郁、焦虑及心理弹性水平。结果 干预2周及3周后，联合组患者健康问卷抑郁量表评分、广泛性焦虑量表评分均低于叙事组，心理弹性量表评分高于叙事组（P＜0.05）。结论 TEAS联合叙事护理可有效改善青少年NSSI患者的负性情绪，提升心理弹性水平。

目的 探究情景模拟体验式共情能力培训对精神科护士职业认同感的影响。方法 选取2023年10月～2023年12月乐山市精神卫生中心90例护士作为研究对象，以随机数字表法分为观察组（n＝30）和对照组（n＝60），分别予以为期3个月的情景模拟体验式共情能力培训和传统大班共情理论培训。比较两组护士干预前后共情能力、情绪智力及职业认同感。计数资料以 χ2 检验，非正态计量资料以Mann-Whitney U 检验或Wilcoxon符号秩检验。结果 干预后，观察组职业认同感、共情能力、情绪智力评分均高于对照组（P＜0.05）。结论 情景模拟体验式共情能力培训能有效提升精神科护士的共情能力、情绪智力及职业认同感。

目的 探讨基于Watson关怀理论的人性化护理干预对宫颈癌患者尊严感、心理灵活性及生命意义感的影响。方法 选取2023年8月～2025年8月本院收治的98例宫颈癌患者，采用随机数表法分组，每组49例。对照组实施常规护理干预，观察组额外接受基于Watson关怀理论的人性化护理干预。比较两组护理前后尊严感量表（PDI）、接纳与行动问卷第二版（AAQ-II）及生命意义感量表（MLQ）评分。结果 护理8周后，观察组PDI评分、AAQ-II评分均低于对照组，MLQ评分高于对照组（P＜0.05）。 结论 基于Watson关怀理论的人性化护理干预可有效改善宫颈癌患者的尊严感，提高心理灵活性，增强生命意义感。

本案例报告了运用认知行为疗法（CBT），对一例因课堂表现焦虑寻求帮助的来访者小A进行10次心理干预并达成预期目标的咨询过程。来访者小A有留守经历，加上高考失利，形成“表现决定价值”的核心信念，课堂展示任务作为重要扳机点，诱发其显著焦虑及回避行为。咨询师采用认知重构帮助来访者识别非理性信念，通过行为实验检验“失误即被否定”的假设，运用渐进暴露技术让来访者逐步适应课堂情境。干预后，来访者的焦虑情绪明显降低，课堂回避行为消除，社会功能恢复。本案例验证了CBT在高校心理咨询中的实效性，为处理发展性焦虑提供了参考。

本案例聚焦高职院校大一新生的咨询过程，运用认知行为疗法开展咨询。经建立关系、识别自动思维、探索信念体系等阶段，借助思维记录表、苏格拉底式提问等技术，帮助来访者识别并挑战“我是失败的”核心信念，显著改善其认知、情绪与社会功能。同时反思疗法整合及咨询节奏优化，为同类案例提供实践参考。

高校心理类通识课程普遍存在理论讲授抽象、学生情感卷入不足以及深层心理议题不易展开等问题。针对上述困境，本文以《电影中的心理学》公选课为例，基于具身认知理论、建构主义学习理论与混合式教学理念，构建“影以载道”教学模式。课程围绕《银翼杀手》《机器人之梦》《寻梦环游记》《心灵捕手》《苏东坡》《心灵奇旅》六部影片，形成“电影回顾—问题探讨—心理学视角解析—课程关键词生成”的教学流程，并通过“精选—设问—共创—迁移—凝练”实现线上线下融合。在评价方式上，课程将传统书面心得改革为口头电影分享，增强了学生参与感、同伴理解与师生联结。研究表明，影视叙事进入高校心理通识课堂，能够有效促进价值引领、情感共鸣与认知重构的协同实现，为心理类通识课程改革提供了具有可操作性的实践路径。

目的 通过实证调查，分析甘谷县中小学生心理健康状况及其影响因素，并探索心理韧性的保护作用及求助行为特征，为县域学生心理健康干预提供科学依据。方法 采取随机整群抽样的方法，于2025年10月对甘谷县1587名中小学生进行心理健康测评，并对有心理困扰的学生及班主任、心理教师、家长共26人进行半结构化访谈，采用 χ2 检验及二元Logistic回归进行数据分析。结果 县域中小学生心理问题总检出率为5.73%，其中，学习焦虑最为常见（61.88%）。不同学段、性别、留守状态学生在心理问题上均存在差异（P＜0.05）。高中学段（OR＝3.241，95%CI：1.893～5.562）和留守状态（OR＝1.776，95%CI：1.122～2.832）是心理问题的危险因素；高风险学生中仅有15.38%曾主动寻求帮助，主要障碍是“觉得问题不严重”（41.56%）和“不好意思”（33.77%）；心理韧性总分每提高1分，心理问题发生的风险可降低8.80%（OR＝0.912，95%CI：0.882～0.943）。结论 县域中小学生心理健康问题受学段和留守状态的显著影响，心理韧性是重要的保护因素。建议针对高风险群体开展以提升心理韧性为核心的心理干预，并努力改善学生的求助意愿和渠道可及性。

目的 对宁夏地区精神分裂症患者精神残疾状况进行统计，并分析相关因素。方法 选取2023年1月～2025年12月期间在宁夏回族自治区宁安医院精神科住院治疗，并纳入银川市西夏区严重精神障碍在册管理系统的精神分裂症患者1863例作为研究对象。通过世界卫生组织残疾评定量表2.0（WHODAS 2.0）评分判定精神分裂症患者精神残疾的发生情况及残疾等级分布特征，并依据WHODAS 2.0评分将患者分为精神残疾组与非精神残疾组。收集患者性别、年龄、民族、文化程度、婚姻状况、地域、病程、症状类型、治疗依从性、躯体并发症、家庭支持水平、社会福利保障、就业状态及医疗资源可及性等基础资料，采用Logistic回归分析探讨精神分裂症患者精神残疾的影响因素。计数资料以 χ2 检验。结果 宁夏地区精神分裂症患者精神残疾总体发生率为69.99%，以中度至重度残疾为主（占比83.51%）。Logistic回归分析显示，年龄、文化程度、婚姻状况、地域、病程、症状类型、治疗依从性、躯体并发症、家庭支持水平、社会福利保障、就业状态、医疗资源可及性是精神分裂症患者精神残疾的影响因素（P＜0.05）。结论 宁夏地区精神分裂症患者精神残疾发生率高、病情偏重，需结合核心影响因素，优化临床干预、完善康复体系及社会保障政策，降低残疾风险，改善患者预后。

目的 评估广西青少年心理健康素养现状及主要影响因素，为提升青少年心理健康素养提供理论依据。方法 2024年9月～2024年11月，通过分层随机整群抽样的方法，选取广西地区1738名青少年为研究对象，采用心理健康素养量表、一般自我效能量表、抑郁量表和心理韧性量表进行调查。并使用独立样本 t 检验、单因素方差分析、多元线性回归分析对数据进行统计分析。结果 广西青少年心理健康素养总分平均分为 54.92±6.60 分，条目均分为 3.23±0.39 分。父母职业、父母文化水平、家庭年收入、是否阅读过心理学相关书籍、自我效能感、心理韧性、心理健康状况和运动量与青少年心理健康素养具有显著相关性（P＜0.05）。多元线性回归分析结果显示，阅读心理学相关书籍、自我效能感、抑郁水平、心理韧性和运动量是广西青少年心理健康素养的主要影响因素（P＜0.05）。结论 广西青少年心理健康素养总体处于中等水平，提升心理健康素养需结合心理教育、体育锻炼、心理韧性培养和自我效能感增强等综合干预措施。

为推动智能化心理护理在围手术期的应用，本文综述了5G技术背景下人工智能（AI）与虚拟现实（VR）协同应用于患者围手术期焦虑管理的研究进展。目前，二者协同应用于围手术期焦虑管理的研究仍较为零散，尚未形成适配护理场景的系统构建方案。为此，本文从护理视角构建了围手术期的AI辅助VR焦虑管理方案并展望了技术融合的发展方向，以期为临床护理工作者提供参考，推动围手术期心理护理的智能化规范化发展。

注意缺陷多动障碍（ADHD）是一种常见的神经发育障碍，主要表现为注意力不集中、冲动或多动，严重影响患者的生活。目前，注意缺陷多动障碍治疗的干预相对成熟，包括药物疗法与行为矫正等传统疗法，但存在药物副作用、个体差异等问题。近年来，游戏化数字疗法将游戏元素与认知训练相结合，较传统疗法呈现出更高的个性化特点，并得到了广泛的应用。本研究通过系统梳理近年来游戏化数字疗法的相关研究进展，归纳总结了在改善注意缺陷多动障碍症状及相关认知功能方面的干预效果，并从认知机制与动机机制两个层面分析了游戏化数字疗法的作用特点。

抑郁障碍是由多因素诱发、以情绪低落伴随认知与行为异常为核心表现的精神疾病，有发病率高、复发率高的特点。抑郁障碍与衰老在病理生理学的过程中存在密切关联，二者可能共享部分机制。如线粒体能量代谢异常、线粒体mtDNA损伤、线粒体自噬功能失调及氧化应激失衡等改变都参与线粒体功能障碍和衰老的进程演变。本文旨在系统梳理线粒体功能障碍的病理生理机制在抑郁与衰老中的共同作用，为以线粒体为靶点的抗抑郁药物和多学科干预策略提供理论依据。

帕金森病轻度认知障碍（PD-MCI）是介于正常认知与帕金森病痴呆（PDD）之间的过渡状态，在患者中发生率较高，且与跌倒风险增加、生活质量下降及痴呆转化密切相关。本文围绕该人群轻度认知障碍的流行病学现状、相关影响因素、常用评估工具及非药物干预方法进行综述，以期为临床医护人员早期识别认知功能下降、实施针对性干预提供参考，从而延缓认知功能恶化进程，改善患者整体预后与生活质量。

双相情感障碍（BD）作为国家重点管控的六大精神疾病之一，常表现出冲动性增加以及认知功能损害。目前，神经影像技术[如磁共振成像（MRI）、弥散张量成像（DTI）及正电子发射断层扫描（PET）等]被广泛用于研究BD患者冲动性和认知障碍的神经机制。本综述对相关神经影像学发现进行梳理与归纳，并为后续研究其病理机制、寻求生物学标志物及开发新型干预手段提供神经影像学依据。